ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЫЗОВЫ И СТРАТЕГИИ ПОВЫШЕНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ
Keywords:
Ключевые слова: зоология позвоночных, методика преподавания биологии, учебная мотивация, познавательный интерес, цифровые образовательные ресурсы, когнитивная нагрузка, биоэтика, интерактивное обучение, проектная деятельность, теория самодетерминации.Abstract
Аннотация: В данном исследовании рассматривается системный кризис в преподавании зоологии позвоночных в рамках программ среднего и высшего образования. Критически анализируется дихотомия между экспоненциально растущим объемом филогенетических и морфологических данных и задокументированным снижением познавательного интереса учащихся. На основе консолидации современных педагогических исследований в статье выявляются психологические барьеры при изучении сложной таксономии — в частности, когнитивная перегрузка и отсутствие воспринимаемой актуальности материала. Кроме того, предлагается интегративная методологическая структура, приоритетом которой являются биоэтические подходы и цифровая интерактивность для восстановления внутренней мотивации.
References
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
Prokop, P., Tuncer, G., & Chudá, J. (2007). Slovakian students' attitudes toward biology. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 3(4), 287-295.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268.
Akpan, J. P., & Andre, T. (2000). Using a computer simulation before dissection to help students learn anatomy. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 19(3), 297-313.
Kapp, K. M. (2012). The Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education. Pfeiffer.
Randler, C., & Bogner, F. X. (2002). Contrasting experiments with interactive simulation in a soil ecology curriculum. International Journal of Science Education.
Dohn, N. B. (2011). Situational interest in engineering design activities. International Journal of Science Education, 33 (15), 2057-2078.
